教育机器人的野心拿下学校占领客厅绥芬河

教育机器人的野心：拿下学校占领客厅

人工智能从2015年火到了2017年，却一直被不少人笑称为“人工智障”，C端用户似乎也一直不买账。而在去年的机器人大会上，最被手舞足蹈的机器人吸引的则是孩子。他们有的围着机器人蹦蹦跳跳，有的则直接央求爸妈买一个机器人带回家。

所以在机器人竞争的一片红海中，异军突起的一支其实是教育机器人。教育机器人一方面面向学校等B端机构，希望成为教学辅助工具；一方面则面向家庭，希望在陪护和教育之余切入更多的服务空间。

而教育却因为本身的专业性、系统性及教育机构的垄断性更难立即打通。教育机器人的消费者与用户是割裂的，为了提高认知度，不少教育机器人开始做教育内容与课程的研发，以此进一步匹配教育机构的场景，提高教育机器人的教育属性；而教育陪护类机器人也开始与多家内容商合作，提升教育能力。

这也就铺开了面向B端市场和C端市场的两条路径。市场目前仍处于培育期，在C端产品不断死去时，B端市场成为了教育机器人发展的关键之路，也成为了连接C端的重要衔接点。

北京师范大学智慧学习研究院发布《2016全球教育机器人发展白皮书》，其中预测未来5年内全球教育机器人的市场规模将达111亿美元。但在量级过小时期，教育机器人的技术和价格也都亟待转型和调整，才能保证在培育期“活下来”。但在STEAM教育（一种重实践的超学科教育理念，提倡科学、技术、工程、艺术以及数学的教育）持续变热和服务型机器人急需破冰的时刻，教育机器人则代表了未来的无限可能。

现状

深度绑定教育内容

“其实说实话，我没有很强的给孩子买机器人的愿望，主要是我不知道它的用处是什么，看着好像也就是个玩具。”家长宋女士说。

为了避免这样的窘境，不论是主打陪护的机器人，还是辅助学习的机器人，都开始尝试做内容开发，加强教育的系统性，避免机器人成为玩具。美国中经合集团的高级副总裁高文博也介绍，教育机器人最重要的属性还是教育，所以在设计之初就要有好的教育定位。增强教育属性成为诸多教育机器人目前在深耕的方向。

儿童编程机器人公司奇幻工房是典型的例子。去年8月，美国公司奇幻工房进入中国市场时，曾尝试从C端打开市场，但是家长普遍不明白编程机器人的意义所在，于是开始与内容方进行合作，转而面向B端的小学及早教机构。在国内与儿童在线协作学习社区斑马小镇进行内容协同，同时公司内部也面向中国本土研发课程。除此之外，为了衔接线下课堂，五家代理商也在分别建设课程体系。

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